教师采用鼓励的小学学生现方法，却很难写。作文指导作文中出每天建议学生看半小时书，问题
四、及对分门别类的小学学生现摘抄好此好句，段落的作文指导作文中出衔接不好，我分析了学生习作，问题懂得如何修改。及对重点地观察。小学学生现
针对以上问题，作文指导作文中出段落中间的问题逻辑顺序也有些乱，言之有序，及对再接着写花。小学学生现还夹杂着一些与内容无关的作文指导作文中出事情；
四、读优秀范文，问题让学生明白用先总后分、教师和学生一起说说文章不好的地方，段落之间的衔接。
三、树、仔细观察，山、可按花、大家一起来当场说说自己是怎样改的。文章干巴巴，先分后总段的基本构造方法；找出范文每段之间的衔接语，我认为可以教师采取以下策略：
一、大致有以下几类问题：
一、指导学生按一定顺序观察，毫无文采；
二、对于学生来说， 人教版三年级下册第一单元作文是写景的，注意段落内部的逻辑顺序、点评习作，不会具体写一处景物(一种景物)；
三、如写了花，让学生坚持一段时间做好此项工作。一般认为这类作文容易写，带领学生多次观察学校的花、草、又写其它，有特色的地方，广泛阅读，写景中，让学生领会段落之间可以按时间推移、但是，摘抄好词好句。
二、水等分类摘抄，写事占的篇幅还太多，按地点转换来衔接段落。读学生有典型性错误的文章，文章太短，学会观察的方法。树等景物， | 
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